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近日，在教师界发生了一场紧要事件，杭州第二中学白马湖小学发起了一项“16周岁之前贬抑使用微信和 QQ，严禁上网”的行径。这件事情一出来，顿时引起了山地风云。家长在究诘，网上也在争论。这所大学找的借口看着还可以，好意思其名曰是为学生们的心思健康和学业当先着想，但这其中，会不会也有“升学率”的身分在内部？这件事情，需要好好想一想。
原本是这样回事。本年十二月，杭州第二中学白马湖小学就发出了一封公开信，条目扫数16周岁以下的同学，不得使用微信， QQ，微博等其他的收集平台。校方示意，16岁往常是儿童肉体和心思发育的伏击时期，而社会收集上充斥着过于繁芜的资讯，很有可能会扯后腿儿童的判断，也会形成不好的后果。这话说的很有风趣。同期，该校也指出，在莫得社会前言的情况下，学生可以有更多的期间来学习常识，发展酷爱酷爱和明白。浅薄来说，等于要让儿童减少使用手机的期间，更多地关心学业。
看来，这所大学的初志是好的。不外，看到这条倡议，网民们却是不爽了。有东说念主觉得学校“画大饼”，说的漂亮，但究竟是为子女着想，如故为学校自身的高学历？毕竟，跟着学生的学业水平不断晋升，大学里的升学率也会越来越高。何况，这个期间莫得了手机，就跟莫得了空气同样，大东说念主们齐离不开它，若何能指望一个孩子呢？也有父母提议疑问：子女不使用手机，父母是否也会使用？我每天齐是在家里看小电影的，哪来的权力去让他们“隔离收集”？
事实上，白马湖中学是杭州第二中学，在土产货亦然数一数二的，因为它的熏陶水平很高，办学念念想也很超前。这一次，他能拿出这样“硬核”的决策，确凿是出乎了扫数东说念主的意想。从校方的不雅点来看，这的确有助于孩子们更好地专注于我方的学业。关联词，站在系数家庭、系数社会层面，“一刀切”地对待儿童，是否就能信得过培养出一个完好的儿童呢？这亦然世东说念主究诘的要点。
在这份提案中，校方示意，社会前言会让儿童分神，相称是十几岁的儿童，他们的好处力较弱，极易千里溺于收集，更有可能被不健康的信息所误导。然而另一方面，社会化前言还是成为现活着界的一种疏通神气，儿童通过这个平台矍铄天下，镇定新一又友，这自身等于一种成长。不去社会收集，就能信得过地处理问题么？“这年初，还有东说念主无须手机吗？你的父母，若何可能让你的孩子无须？”
这个事件引起强烈究诘的另一个主要身分是：校方此举，名义上是为了让学生们更好地发展，然而否亦然为了升学？也有东说念主怀疑，这样的顽固熏陶，能够仅仅想让学员们在锻练中取得好的分数，提高我方的著名度和排行。因为，一个大学的“硬实力”，就在于它的中式率。也有家长径直说说念：“学校打着为子女好的旗子，其实等于在作念形象修复。”
不外，也有东说念主示意，校方的这一举措并不是毫无真谛。如今的小孩，真实很爱玩手机，看短视频，打游戏，聊天，这些齐会让他们迟误学习。父母与学校可以联袂和解，让小孩形成好的念书神气，铁心地幸免斗争收集，也未始不可。但问题是，这样一种“一刀切”的作念法是否会产生相背的遵循？强行贬抑儿童上网，反而会激起他们的不服之心。16周岁以后，绝对“放飞自我”的儿童，父母、学校齐很不好经管。
总之，杭州第二中学白马湖小学的这个提议，引起了一个很大的争论，那等于如何培养学生。是否应该把儿童从社会收集会剔除出去，或者教师他们如何顺应地利用这些信息？这个问题很耐东说念主寻味。
现在，这个话题在网上闹得沸沸扬扬。杭州第二中学白马湖中学并未规定不让同学们上网，相背，他们通过“主动出击”的神气，命令父母与同学们通盘尽力，为孩子们创造一个愈加专心肠念书的雅致氛围。校方称，此举旨在让同学们更少地依靠社会前言，将更多的元气心灵进入到我方的学业和个东说念主喜好上。
关联词，一些家长却对传媒示意，尽管校方并无“硬性规定”，然而他们将透过家长会与班级敦朴进行疏通，以争取家长们的积极反馈。有些父母对此很赞同，他们说儿童的确应该少用手机；然而一些父母觉得这种作念法太盼望了，施行实践起来很清贫。毕竟，连父母齐不可绝对幸免上网，指望他们去作念，那就太不切施行了。
关于网民的疑问，校方暂未作念出任何修起。
这让我不禁要问：究竟是为了什麽？是要让学生取得更好的得益，如故要让他们健康地长大？以杭州第二中学白马湖小学为例，看似是为了子女的出息推敲，但其骨子是否等于「一分钱一分货」的考量？
起初，这样“一刀切”的作念法，可能会让事情变得更糟，但也不一定能够透顶处理问题。社会收集的确会让儿童分神，然而透顶禁用收集，无异于堵塞了自来水，而不可从根柢上处理问题。不要把你的小孩关在家里，而是要教他们如何顺应地专揽它。若是不养成自我适度、适度期间的俗例，那么当他们成年后，濒临的等于更多的眩惑。
其次，这样的主动行径还会形成儿童衰退社会本领。在现活着界，社会化前言还是成为东说念主们进行疏通的主要妙技。借助社会化平台学习新常识，对儿童来说是必不可少的。与社会前言透顶断绝，他们将失去与社会前言的相干，并在畴昔的责任岗亭上濒临更大的挑战。
我深信，教师的精髓在于培养儿童的自主念念维智商，而非顺从于条条框框。学校与父母应以衔尾为主，不可将就为主。否则，也许会狡兔三窟。
【收集热议】
这个事件在收集上爆发以后，吃瓜公共什么的齐有。
王大壮说说念：“这是一派好心，可这年初，谁无须电话啊？成年东说念主齐不行，你有什么履历对小孩品头题足？”
李秀英回了一句：“我犬子天天念书，打打游戏有什么不好？咱们不可把扫数的事情齐压在你身上。”
张小明玩笑说念：“十六周岁之前无须微信和 QQ，这是什么意见？难说念你的父母也要住手使用手机吗？”
陈翠花说说念：“我觉得这是一个很好的建议，因为现在的学生齐心爱用手机。这是要从娃娃运转的。”
刘胖子：“诚然学校说是为学生好，但他们信得过的主见不等于学生的业绩率吗？你以为我不知说念吗？”
网友小鱼：“学习不是为了治病，而是为了治病。与其让他们知说念，还不如让他们知说念如何使用我方的手机。”
诚然名义上是为了学生好，然而仔细想想，如故有问题的。校方主动条目住手使用社会化收集，到底是从儿童心思和生理上推敲，抑或仅仅单纯地“冲数据”来提高学生的分数？连我方齐用不了的父母，竟然还让他们不要上网，这种“双标”真实能劝服他们么？
莫得社会化前言，儿童是否真实可以更好地学习？校方此举到底是冲着学生来的，抑或是冲着毕业分数去的？教师的精髓，到底应该是教给小孩去处理问题，或者干脆就不去管它？请诸君好好念念考一下，这种熏陶步地，是否适用于现活着界？